Á þessari síðu fer fram eftirgrennslunarnám (PBL = Problem Based Learning)
í samvinnu allra þáttakenda í námskeiðinu. Þáttakendur eru beðnir að velta fyrir sér eftirfarandi vandamálum og spurningum og leita svara við þeim á Netinu, á bókasöfnum eða hjá einstaklingum sem hafa reynslu af kennslu í íslensku sem öðru tungumáli. Vinsamlegast sendið inn niðurstöðurnar af eftirgrennslan ykkar hér. Þær verða síðan birtar á þessari síðu. Sendið einnig inn nýjar spurningar, tillögur að umræðuefnum, greinar og ábendingar um fleiri tengla og rit.

• Hvaða munur er á annarsmálskennslu og kennslu innfæddra barna?
• Hvað er sameiginlegt með annarsmálskennslu og móðurmálskennslu erlendis?
• Hvaða kröfur þarf að gera til námsgagna fyrir annarsmálskennslu?
• Er hægt að nota námsgögn fyrir almenna skólakennslu í annarsmálskennslu?
• Hvernig er hæg að kenna nemanda að lesa á máli, sem hún kann ekki að tala?
• Hvernig er hægt að kenna ólæsum nemanda að tala í framandi málhverfi?
• Hvernig er best að haga móðurmálskennslu innfluttra á Íslandi?
• Hvernig er best að haga samstarfi milli móðurmálskennara, annarsmálskennara og annarra kennara í grunnskólum?
• Hvernig er hægt að skapa annarsmálskennslu og móðurmálskennslu innfluttra sess í skólakerfinu, námsskrá og stundatöflu?
• Hvert af þessum orðum er best: Nýbúakennsla, Íslenska sem annað tungumál, Íslenska sem næstamál, Íslenska fyrir innflytjendur,
• Hvert af þessum orðum er best: Nýbúar, Innflytjendur, Innfluttir, Landámsmenn

Carrasquillo, Angela & Rodriguez, Vivian (1996): Language Minority students in the Mainstream Classroom Clevedon

Cerú, Eva (Red)(1993:1): Svenska som andraspråk Lärarbok 1
Stockholm Natur och Kultur

Cerú, Eva (Red) (1993:2): Svenska som andraspråk Lärarbok 2
Stockholm Natur och Kultur

Cerú, Eva (Red) (1993:3): Svenska som andraspråk Lärarbok 3
Stockholm Natur och Kultur

Ellis, Rod (1994): The Study of Second Language Acquisition
Oxford Oxford University Press

Hyltenstam; Kenneth (red) (1996): Tvåspråkighet med förhinder? Invandrar- och minoritetsundervisning i Sverige Lund Studentlitteratur

Ingibjörg Hafstað(1994): Milli Menningarheima- Um nám og kennslu nýbúa

Ingibjörg Hafstað; Guðni Olgeirsson(1994): Tungumál er lykill
Menntamálaráðuneytið

Lightbown, Patsy & Spada, Nina (1993): How Languages are learned Oxford

Lindberg, Inger (1996): Språka samman! Stockholm

Viberg, Åke (1987): Vägen till ett nytt språk
Andraspråksinlärning i ett utvecklingsperspektiv Stockholm Natur och kultur

Wikstöm, Inger (1991): Att läsa för skolan eller för livet.   Stockholm

Önnur börn reyna að bæta sér upp málleysið með látbragði og ólátum. Þau reyna á allan hátt að vekja athygli og eftirtekt skólafélaga og kennara. Við getum kallað þau "trúðana", því þau nota oft látbragðsleik og reyna að vekja hlátur viðstaddra. Þessi börn eru oft fljót að læra fyrstu frasana í nýju máli, og geta fljótlega tengt þá við texta, ef þau eru læs á stafróf viðkomandi lands.

Þau börn, sem þora að taka áhættur og reyna að tjá sig, án þess að kæra sig um hvort þau skrifi eða segi allt villulaust, eru yfirleitt fljótari að læra nýtt mál en ósýnilegu börnin. Mál þeirra leiðréttist hvort sem er með tímanum, ef þau fá nægileg tjáskipti. Fyrir kennarann skiptir það mestu máli að veita barninu nægilegt  sjálfstraust svo það þori að tjá sig, og sjá til þess að skólafélagar og aðrir í umhverfi þess eyðileggi ekki sjálfstraustið með háði og stríðni. Best er að kennsla þeirra fari fram í litlum hópum, svo þau fái fleiri tækifæri til þess að tjá sig. Leiðréttingar er best að gera með því að endurtaka rétt það sem barnið er að reyna að segja, án þess að gera mikið úr. (G. 04-06-99) (Byggt á einföldun á kenningum Stephens Krashen)